WRAML3 - Échelle d’évaluation de la mémoire et de l’apprentissage - 3ème édition

Administration 

L’administration et la correction de ce test se font au format papier-crayon. Deux modes d’administration sont disponibles avec le matériel fourni :  

• Une version de dépistage, incluant les 4 premières épreuves et nécessitant 10 à 15 minutes, vous permet de faire un point rapide sur les compétences mnésiques du sujet.

• L’administration complète des 17 épreuves couvre toutes les compétences mnésiques, attentionnelles et d’apprentissage. 
  
  

Pourquoi évaluer la mémoire ? 

Elle constitue un motif fréquent de consultation, aussi bien chez l’adulte que chez l’enfant. Son évaluation est essentielle dans :  

• Les troubles de l’attention,

• Les troubles des apprentissages,

• L’exploration des atteintes neurologiques (traumatismes crâniens, épilepsie, suites de traitements oncologiques…),

• Le dépistage, le diagnostic et le suivi de certaines pathologies neurodégénératives. 

La mémoire correspond au résultat des processus d’apprentissage et repose sur un fonctionnement dynamique impliquant l’encodage, le stockage, la récupération et la consolidation de l’information, mobilisés de manière variable selon les situations. L’analyse des courbes d’apprentissage et des profils de performance permet ainsi de mieux comprendre les stratégies mises en œuvre par le patient, mais aussi d’orienter les recommandations cliniques et pédagogiques. 

La mémoire joue un rôle fondamental dans les apprentissages et le fonctionnement au quotidien. Pourtant, les difficultés liées à la mémoire — notamment dans les profils neurodéveloppementaux et cliniques tels que le TDAH, les troubles des apprentissages ou certaines affections acquises — sont souvent sous‑estimées ou mal interprétées. 

L’EMS 

La WRAML3 a été co-normée avec l’EMS, questionnaire écologique d’évaluation de la mémoire au quotidien chez l’adulte, de 18 à 79 ans.  

C’est un outil de dépistage centré sur le fonctionnement mnésique dans la vie quotidienne. Il permet d’objectiver les difficultés rapportées (plaintes subjectives) à partir de comportements concrets, afin d’orienter la décision clinique : surveillance, bilan neuropsychologique approfondi et/ou orientation vers une prise en charge adaptée.  

L’EMS se compose de deux questionnaires destinés à évaluer la mémoire « en situation », du point de vue du sujet lui-même et de celui d’un observateur qui le connaît bien, à travers des exemples du quotidien : se souvenir des noms, suivre et organiser les activités prévues, ou encore respecter correctement un traitement (posologie, horaires, routine de prise).  

La WRAML3 et l’EMS s’inscrivent dans une approche visant à articuler : 

• l’exploration des processus mnésiques,

• les prérequis attentionnels et exécutifs,

• et leur impact dans les apprentissages et le fonctionnement au quotidien 

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